今天，你被Push-In和Pull-Out了吗？

博纳学校2025-2026新学年开启已经三周了。在新学年的课堂上，你是否注意到这样的变化：

这些正是博纳学校新学年的课堂里发生的日常，是新学年博纳学校全面践行“高标准（High Standard）·高预期（High Expectation）·高支持（ High Support）”的使命，在校园里全面推行“Push-In”和“Pull-Out”教学支持策略的一个缩影。

通过高支持（High Support）的方式，“以学生为中心”平衡融合教育，提供个性化支持，帮助每一个同学，实现长足的进步和成长。

Push-In和Pull-Out是两种互补的教学支持策略，主要针对有特殊需求或需个性化教学的学生，通过差异化介入优化学习效果。

Push-In策略指教师或支持人员直接进入学生的普通课堂，在常规教学环境中提供即时支持。核心在于减少学生的隔离感，促进社交融合，同时确保支持内容与课堂进度无缝衔接，适用于轻度支持需求或强调情境应用的教学目标。

▲ 在博纳学校Gregory 老师的历史课堂上，英语教师周春燕Sandy老师进入课堂，通过Push-In支持，帮助有困难的同学及时理解课堂教学知识

比如，在博纳学校的课堂中，我们倡导课堂上最大限度的采用全英文授课，对于公立转入国际学校的孩子，以及年级较低的孩子，在同时适应全英文教学和新知识学习的双重挑战的情况下，我们便为这样的课堂采用Push-In策略。

▲ 在博纳学校Devin老师的生物课堂上，生物教师虞兰Lenny通过Push-In的方式，帮助学习生物有困难的同学提供支持

在Push-In支持的课堂上，课程老师依然通过全英文授课，帮助同学们适应全英文的课堂，以及学习新的知识，同时学校的英语教师进行全面的课堂支持，当学生在面临极大苦难时，通过适当的提示、指导等帮助的方式，帮助学生能够在快速融入课堂的知识学习。

▲ 在博纳学校Gregory 老师的历史课堂上，英语老师陈淑Suzy进行进班支持，为全英文的历史课堂有困难的同学提供支持

Pull-Out策略则是将学生带离普通教室，在资源教室等独立空间进行专项训练。比如通过微课视频预习词汇，再以高强度专项任务（如语言矫正、认知训练）强化技能，甚至结合翻转课堂+PBL模式深化问题解决能力。其优势在于提供无干扰的深度干预环境，适合突破特定技能瓶颈的学生，通过集中训练提升精准度与熟练度。

在博纳学校的Pull-Out策略中，我们通过一对一针对性的辅导，一方面帮助某一学科薄弱的同学，进行额外的辅导快速提升和进步。另一方面，帮助有独特的需求的同学，一共一对一的学习支持，充分满足每一位同学的个性化需求。

▲博纳学校侯金明Jamie老师帮助全英文的物理课堂学习有困难的同学，一对一补习物理科目英语词汇

▲博纳学校艺术教师侯虹雨Sue老师对有艺术特长和艺术发展方向的学生进行一对一指导

深圳市博纳学校实行“Push-In”和“Pull-Out”支持，是“科技·人文·艺术全方位培养未来人才”理念的核心实践，通过“高支持-高要求”的哲学，为不同特质的学生提供精准化、专业化的成长路径。

▲ 博纳学校教学育才体系

匹配人才多元化培养目标：

个性化教育的立体化支持

博纳学校摒弃“标准化流水线”教育，转而构建多元赛道，帮助学生进行学术尖峰的深度挖掘，针对目标为顶尖专业的学生，学校通过“Pull-Out”机制剥离常规课程，为其定制高难度学术组，在保障学科深度的同时，通过导师制提供研究资源与竞赛指导，使学术潜能突破常规课程天花板。

▲ 博纳学校开设丰富的高难度课程

实现教师协同共生的教学革新

在“Push-In”课堂中，学科教师通过观察干预专家的差异化策略（如分层提问技巧、多模态任务设计），主动内化为教学工具箱。使复杂概念可视化，促成教师从“知识传授者”向“学习设计师”转型。在课程资源的深度整合中，干预团队与学科组共研ManageBac平台单元计划，确保支持策略与课程目标对齐，实现支持与教学的“无缝焊接”。

▲ 博纳学校Managebac平台

响应AI时代的个性化学习革命

博纳前瞻性地以双轨干预重构学习范式，呼应AI时代对教育本质的重定义：每个学生被视为独特学习者，支持强度随需求动态调整——比如在AP微积分需强化推理训练时接受Pull-Out辅导，而在人文项目中又以主导者角色回归主流课堂。这种灵活性使每个学生都能在“最近发展区”内持续突破。

▲ 博纳学校Push-In支持系统

将制度策略与人文关怀相融合、学术强化与全人发展并重，引领每位学子在自主探索中实现成长蜕变，在AI时代，为未来的全球化竞争做好充分准备。