访校团破华夷偏见，见多元治理 ——高中历史课堂纪实
开篇
青花瓷牵出历史新视角
“温润的青花瓷，不仅是制瓷巅峰，更藏着辽夏金元的时代印记。”董秋雨老师的历史课堂以学生课前演讲 “青花瓷” 拉开序幕，从瓷器跨越草原与中原的“文化使者”身份切入，引出核心问题：少数民族政权如何在与中原文明的对话中，塑造多元一体的历史格局？
课堂高光
化身 “帝王”
解锁治理密码
课堂以“皇帝体验卡”为载体，4 个小组沉浸式代入辽、西夏、金、元统治者角色，解读王朝治理逻辑：
辽世宗耶律阮
梳理辽朝 “胡汉分治” 的制度根基，展现辽代兼顾草原与中原的治理思路。
西夏元昊组
追溯党项族发展脉络，分析西夏强化民族特色与借鉴汉制的统治策略。
金世宗完颜雍组
探讨金朝如何延续前代经验、稳定统治，打破 “少数民族统治即动荡” 的刻板印象。
元世祖忽必烈组
聚焦元朝 “行省制” 与边疆直接管辖举措，解读 “大中国” 疆域拓展的历史意义。
思想突破
从 “华夷之分”
到 “共造中国”
师生围绕“汉唐小中国与元朝大中国”展开讨论，达成关键共识：汉唐奠定文明认同内核，元朝拓展疆域与民族框架，二者“接力”推动中国从“华夏文明共同体”走向“多民族统一国家”；辽夏金元的少数民族政权，并非“侵袭者”，而是与汉族共同塑造中国历史、推动统一多民族国家发展的重要力量，彻底打破华夷偏见。
收尾
延续思考，深化认知
以“中华民族多元一体”理念收尾，学生通过“Hello History”平台与“少数民族皇帝”对话，进一步探索辽夏金元的制度建设与民族交融，巩固平等民族观。
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