陪读3年辗转4校！这对插班姐弟的故事，戳中无数家长择校心结

作为两个孩子的妈妈，三年前，吴妈妈在宁乡租下房子，将教育的重心从“多方寻觅”转向了“深度陪伴”。从长沙多所学校到宁乡市碧桂园学校，这个家庭的求学轨迹曾充满波折。

但如今谈及最终的选择，吴妈妈的语气里满是笃定：“我们始终在寻找一所能“看见”孩子个体差异的学校，而宁碧，恰好回应了这份期待”。

在与宁碧相遇前，姐弟俩的求学经历，曾让吴妈妈深陷教育选择的焦虑。

姐姐可可一年级便开启寄宿生活，“每个星期我都会接到班主任和数学老师的电话”，说“这周拼音没过关，要麻烦在家里过下关”，数学老师又说“这周的加减法没有过关，麻烦过下关”。当时吴妈妈在成都创业，每周都是周五飞回来，周天又飞回去，坚持了差不多一年。

后来转入公立学校，四五十人的大班额里，“教学重心都是向分数倾斜，90分以下的孩子会被单独拉一个群去布置作业”。可可曾回家问“妈妈，是不是我不够优秀”，那份对孩子自信心的冲击，让吴妈妈倍感心疼。

弟弟达达的成长困境则更为具体，“他写着写着作业就钻到桌子底下去了”，在之前的学校，班主任虽然会说“他不愿意写没关系，让他带回学校来，我会带他一起完成”，但“时间久了发现身边很多朋友都转学了，校长也换了，我们就觉得这学校是不是有点不太稳定？”

这时转机出现了，家中长辈在参观宁碧后，都认为“这里的校园环境和师生氛围更适合孩子”。受此触动，吴妈妈也两次走进校园，与校长、老师进行了深入交流。“他们强调不只看成绩，更看重孩子的状态和成长，这完全说到了我们心坎上。也正是这种共识，让我们决定留下来”。

姐姐可可刚转来时，英语几乎是“零基础”。“之前她的英语作业我都要手把手的带着完成”，吴妈妈回忆道。

如今，她不仅能独立完成A班作业，英语老师也特别反馈：“可可的英语进步很大，每个星期作业都写得非常好，态度也很好”。

更大的变化发生在舞台之下与班级事务中。从最初因担心出错而回避报名，到现在“只要能上台，她就能去发挥”；从普通学生到连续多个学期担任班干部，这学期更当选了班长。

“班主任特别看重她的责任心和认真的态度”，吴妈妈欣慰地说。这种责任感的培养也体现在学业上——有次作业耽搁了，她宁可熬夜也要完成，说：“这是我自己该承担的”。

弟弟达达的转变则走了另一条路径。曾经那个“写着写着作业就钻到桌子底下”的男孩，如今成了班级里的“活力引擎”——主动报名象棋比赛、棒球训练，在CAS课上“不但自己报，他还拉着班上的同学、隔壁班的同学都跟着一起报”。

在达达身上，吴妈妈看到了弥足珍贵的东西：“他每天精神饱满，眼里永远散发着阳光。不管走到哪里，身边的朋友、家长、亲戚都说，他眼睛里面永远都散发着一种阳光”。

最让达达难忘的，是邓校长给的那颗棒棒糖。他兴高采烈地回来说，“妈妈，我今天收到了邓校长的棒棒糖！一开始被叫去办公室的时候，以为犯了什么错，结果是校长表扬我上课认真听讲，主动回答问题”。“校长记得我！”——这句简单的话背后，是一个孩子被真正“看见”后的喜悦与自信。

从学业进步到担任班干部的责任担当，从回避舞台到主动报名，这些看似微小的变化，正悄然见证着教育最本质的回归：让每个孩子按照自己的节奏，在信任与期待中长成更好的自己。

六年级毕业，站在升学的十字路口，吴妈妈和许多家庭一样，需要对孩子的教育路径做出重要选择。当身边出现不同声音时，她没有盲从，而是选择相信自己的观察与判断。

“我更相信自己的眼睛，和学校实实在在的行动”。她说，这份信任，源于一次次真切的体验：当她提出孩子的学习问题，“学校马上就有回应，老师会针对性安排一对一辅导，还会主动跟我沟通孩子的进步情况。”更让她触动的是与校领导的深度交流，“汪校长坦诚地分享了学校的改进计划和具体措施，这种直面问题的态度，给了我很大信心”。

进入初中后，她看到了更多积极的变化：班主任保持着密切的家校沟通，及时反馈孩子们的成长点滴；学科老师为需要帮助的学生提供个性化支持；在校园帐篷节活动中，她看到“汪校长也在人群中跟孩子们互动，去感受这个舞台的这种热情”。这些细节，都让她感受到学校的用心。

“我愿意留下来，和学校共同期待这种改变”。如今，她将更多精力投入家庭教育：精心准备每一餐，合理安排午间的英语打卡，陪伴完成课业。对于弟弟数学仍需努力的情况，她保持着平和的心态：“上次周测他进步了6分，老师特别找我沟通了他思维上的变化。这种对过程的关注，让我更确信自己的选择”。

看着女儿可可专注地整理学习笔记，听着儿子达达兴致勃勃地分享校园趣事，吴妈妈逐渐领悟到：真正的教育，不是用一个模子刻画所有的孩子，而是为不同的种子提供各自需要的土壤。

姐姐可可在这里找到了节奏，不仅学业稳步进步，更在文学、艺术等领域屡获佳绩；弟弟则在运动场和团队活动中大放异彩。他们以截然不同的方式，诠释着成长的多元可能。

“我不要求他们一定要拔尖，但要全方面去突破，自己去尝试、去挑战”。吴妈妈的这句话，恰与宁碧“让花成花，让树成树”的教育理念不谋而合。

在宁碧，教育也被赋予了更深层的意义——它不再是简单的知识传授，而是通过个性化的课程设置、专业的师资支持和温暖的教育环境，帮助每个孩子认识自己、成为自己。当学校愿意尊重每个孩子的独特性，当教育能够顺应每个孩子的天性，成长就会以最美好的姿态自然发生。