英语星光汇（English Star Hub）| 初中英语优秀教师获奖论文 —— 初中英语高效课堂

摘要：随着新课程改革的推行，培养学生的核心素养势在必行。打造高效课堂应该要使教学设计与核心素养相结合。在核心素养下构建高效的初中英语课堂，需要教师在教学过程中设计与众不同的教学方式，如实行单元整体化教学，创设教学情境, 实行分层化教学,小组合作实现高效课堂，严抓堂清，并使教学与实践相结合,培养学生的学习能力，为提高学生核心素养奠定基础。

关键词：核心素养，初中英语，高效课堂，实践

在初中阶段的学习中，教师、学生、家长都极为强调高效。高效课堂不仅要坚持一贯的时间观念与效率观念，更要注重学生是否从英语学习中锻炼了能力，培养了英语核心素养。随着我国新课改的推动与实施,初中英语教学的目标是要全面地培养学生的各种英语核心素质，把学生培养成全面发展的人，让学生拥有正确的价值观、良好的品质和关键能力。本文就基于核心素养下，构建高效的初中英语课堂，结合初中教学经验做了一些实践分析。

一、初中英语高效课堂的重要性

在学生的初中阶段,要对其进行相应阶段的核心素养培养。核心素养与英语课堂相结合，才能更好培养学生的语言能力，思维品质，文化意识和学习能力。通过核心素养来引导学生更好地学习以及生活，才能让课堂更有效率。高效的课堂能进一步促进学校教育事业发展。我们初中英语课堂教学要从学生的兴趣出发,因材施教，把学生培养成全面发展的人。打造初中英语高效课堂应以核心素养为基础，这对学校的英语教学发展有着巨大的推进作用。

二、初中英语课堂教学的现状

部分教师受传统教育模式的影响,忽视学生能力的培养，只看重成绩，并不重视学生的其他英语能力的培养。用成绩来评价学生的能力，会间接使学生对英语学习失去兴趣,从而使学生的各方面英语能力得不到有效的提升,严重地制约了学生的全面发展及教师的英语教学质量。结合我校初中生学习英语的现状，可以看出部分学生缺乏学习积极性，主动性，就是受传统教育影响太大造成的。虽然初中教师对创新的英语教学方法也在不断地进行探索与研究，但是部分教师的课堂缺少师生互动，要让英语课堂高效还是存在一定困难。

三、核心素养下构建初中英语高效课堂的实践研究与分析

以核心素养开展英语日常教学,有利于老师改变传统教学思维。初中教学应以学生为中心，注重激发和培养学生的思维能力,使学生更主动学习与英语相关知识。因此在初中英语教学中要将知识点和核心素养结合,加强学生的学习能力。高效的英语课堂应为以学生为中心,将培养学生各方面的素养作为首要教学目标，让学生在限定的课堂时间内高效掌握课堂知识点。那么,构建初中英语高效课堂可以从以下几方面入手。

（一）实行单元整体化教学，实现知识的横向联系

单元整体教学强调单元以整体形式呈现，注重构建单元各板块、各课型、各课时间的内在联系[2]。学习的最基本规律就是由整体到部分，再由部分回归到整体。现实中很多老师讲授一个模块的知识点时，都是碎片化教学，没有很好的设计整体教学，这样学生很难建立知识之间的横向联系，不可能形成综合素质和核心素养。作为新时代的人民教师，应学会对单元进行系统的整合，采取单元式教学方式，实现知识的横向联系，这样课堂才能更高效。

例如在学习外研版九年级上册模块一时，我们先要了解整个模块的主题是 Nature and travel. 围绕主题，学生可以了解中国以及世界各地文明的自然和人文景观，能制作介绍景观的海报并展示，培养学生对神奇的大自然和伟大的人类文明的热爱之情。讲课时引入信息技术,结合翼课网，通过展示世界奇迹的图片、视频、PPT等形式为学生讲解,将教学素材与信息技术有机融合,为学生带来听觉和视觉的冲击,更直观地展示教学内容,降低理解与学习难度,提高课堂教学效率与质量,激发学习兴趣。

（二）进行教学情境创设，锻炼学生的口语能力。                                

无论在哪个阶段还是哪个科目的教学。兴趣都是最好的老师。作为老师，要培养学生学习英语的兴趣。通过情景创设，营造和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与到英语课堂中来。但是受到我们母语影响,学生觉得英语很拗口,感觉学习英语很难。所以教师要使用创新的教学方法,应用情景教学模式来激发学生学习兴趣和参与学习的积极性。同时在日常教学中我们要养成学生主动开口说英语的习惯，充分利用学校开展的外语课堂。我们可以利用不同的小游戏,火车接龙，中译英，以及多媒体教学的方式让学生对单词进行主动记忆,不要采用死记硬背的方式,这样会影响学生对于英语学习的积极性。

例如,教师可以下载趣味配音的相关视频给学生观看，模仿说英语。还可以推荐一些英文电影给学生观看。如与《爱丽丝梦游》相关的视频，让学生模拟视频情景，为学生分配角色,让学生为视频进行配音。还可以充分使用翼课网里面的配音资源，让学生在一定的情景下锻炼口语，效果也是比较好的，同时也提高了口语教学质量和效率。

（三）实行分层化教学，满足学生差异化需求

要把初中英语学好，难度比较大，而学生之间存在的差异也会导致学生之间学习差距被逐步地拉大，这也会给学生更好地发展和成长造成极大的不利影响。这种情况下，教师可以将分层教学法运用进来。运用分层教学法的时候，教师需要对不同学生的特点和学习情况进行全面的了解，并以此为基础分层学生，然后根据学生的层次来进行不同教学模式的选择。教师需要确保每个学生都能通过学习收获知识，学生核心素养的提高也能够提高教学的质量。

例如在学习《My hobbies》话题时，基础一般的学生可以简单的回答教师设计的问题What’s your hobby?基础中等的学生可以添加喜欢这个爱好的原因。基础较好的学生可以回答我的爱好，原因，爱好是如何发展的等等难度比较深得问题。这样可以让学生都参与课堂，实现课堂高效。

（四）课堂高效，需重视小组合作，激发学生兴趣

学生成绩的进步离不开高效的课堂。高效课堂是以学生为主、教师为辅的课堂。教师应该学会钻研教材，要明白考什么，怎么考，确立目标,帮助学生达到目标，创造高效课堂。基于核心素养，教师要想构建一个高效的英语课堂，就可以运用小组合作学习的形式。教师要先进行合理的分组，按照班级学生的具体情况分成若干个小组，然后以小组抢答，加分的形式来开展教学。在英语课堂上，更要重视小组合作，调动学生自主参与英语课堂的积极性，激发学生的内驱力。制定课堂小组合作的规则尤为重要。

例如，在英语课堂教学中，小组合作按成绩分，平均4人一组，分别编号1,2,3,4号。1，2号是优生，3，4号是弱生，1号帮扶3号，2号帮扶4号。1号，2号共同解决难题，遇到问题尽量在小组内解决。一节课不在于容量有多少，讲了多少知识，而在于学生掌握了多少，学会了多少。小组内帮扶成功，学生就会有成就感，从而更有信心去学习。学生对自己充满信心，学习效果最高，课堂的高效也就水到渠成了。还要注重小组合作的评价，因为没有评价的小组合作是无效的。每周小评一次，每月大评一次。评选出获胜小组，获胜个人。小评进行加英语量化分，大评实行实物奖励，给学生奖励一些学习文具，笔记本，书籍，帮助学生实现一个小愿望等等。这样，下次小组合作同学们就会更积极了，团队合作意识也增强了，进而促使学生相互学习,共同提高成绩,有力地促进了课堂效率的提高。

（五）、严抓堂清，堂清分为课前、课中、课后。

课前3分钟安排课代表领读单词，然后检查纠错，通关错误单词，不过关的学生需要站立2分钟直到过关才能坐下，并让组长记录好名单。课中，在讲题过程中，要求学生画好知识点，做好笔记，并要求过关，在一节课中，学生正确的状态应该是合作、交流、过关、坐、站，这样也就避免了学生上课打瞌睡，不思考的状况。精心挑选堂清习题，让学生思考，当堂做，当堂讲明白。课后，根据学生的实际情况，设计分层性作业，将作业分为A，B,C三个层次。分层次作业能优化学生的作业，对学生进行减负的同时还提高学习效率。另外，教师还重视培优扶弱的工作。班级前15名的学生，可以采取加餐作业，每周挑选优质试题，强化阅读。要求弱生多读多背，每天至少背10个单词。课后让学生准备2个本子，纠错本和积累本，及时纠错，积累短语，长难句，优美句型等。对教学内容和进行目标优化，分层教学，让学生更好的掌握当堂所学的知识，实现堂清目标，让课堂更高效。

(六)教学与实践相结合,培养学生的学习能力

初中英语高效课堂,除了要以核心素养为基础，还需要结合教学实践活动。在新课改的推动下,我们不能只是要求让学生取得好成绩，而是要把学生培养成全面发展的学习者，让学生有更好的学习能力。在初中课堂教学中，可以让学生观看励志的英语影片,学习积极向上的英语歌曲,举行英语话剧小表演,英语演讲比赛等，增加学生对英语的使用性。同时我们也要鼓励学生多和我们的外教老师交流，用英语进行问候,同学之间课间用英语进行交流，可以锻炼口语。这样教学与实践结合，能更好的培养学习者的能力,提高学生的英语核心素养。

四、 结束语

综上所述，基于核心素养的初中英语高效课堂构建需要教师借助与众不同的教学方法。想要提高课堂效率,我们的课堂必须以学生为中心，使学生变成课堂的主人。在课堂上激发学生的求知欲和适度的表现欲,才能更好的培养学生的创造力。核心素养既是新课改的要求，也是时代发展所需。在英语核心素养下构建英语高效课堂,学生会更加多元化的发展。因此，在创建英语高效课堂上，教师与学生之间应该互帮互助，师生配合。

参考文献：

[1]崔保江.初中英语高效课堂构建策略新探[J].中国农村教育,2019(8):113.

[2]顾雪丹，单元整体教学视域中的初中英语课时规划及目标设计-以译林版《英语》七上 Unit 6 Food and lifestyle 为例[J]．江苏教育(中学教学版), 2021(5): 16-19,31．

[3]中华人民共和国教育部.初中英语新课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2017.

[4]卞小燕.核心素养下初中英语高效课堂的构建思考[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会(贵阳会场)论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2019:2.

[5]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内酒山，课程-教材：教法，2016(5):79-86.