转轨国际学校不是逃离“体制内”

最近，拿到中考分数的2025年中考生，陷入了各种纠结与焦虑，面临着或幸福、或躺平、或被逼无奈的选择。

在众多选择中，有些人会选择转轨国际学校。

这时候，有人会说：“是不是中考考不好才选择国际学校？”“是不是顶不住体制内压力才选择更加轻松的国际体系？”“选择国际学校就是上不了高中的无奈之举”......

其实，选择国际学校不是在【逃离】，而是去寻找那个能最大程度激发自己主体性与创造力的系统。

就像橘郡在读生Vesper，曾就读于深圳顶级民办校百合外国语，在校成绩优异，如果仍选择继续留在原来的路径，进入知名高中，甚至是将来考入一本重点高校几乎是大概率事件。

但她依然选择转轨来到了深圳橘郡。

每一个中考后转轨到深圳橘郡的学生都深有感触：老师不会直接告诉你“你应该学什么”，而是让你在尝试与思辨中逐步逼近那个属于自己的答案。

Vesper对橘郡的课程设置感到欣喜，因为她可以选修到经济学、会计学以及自己感兴趣的数学M2。

通过在橘郡的探索，她逐渐明晰了自己未来的发展方向。经济学中供需曲线的博弈，会计账目里严谨的逻辑，M2微积分展现的抽象之美，都让她沉浸其中，乐此不疲。

有教育学者说过，真正有效的教育应该让学生能够在面对复杂、模糊、多元的现实世界时，形成自洽而又开放的认知结构。这就要求，学校应该是多元开放、个性包容的。

在深圳橘郡，学科边界是可以穿越的，兴趣是可以被放大的，学习不是一场统一的训练营，而是一段个性化旅程。

在这样“自由”的土壤里，学生得以找到能够发挥自身特长的领域，能够把真正喜欢的事情填满日程表，能够自发的“卷”起来。

正如深圳橘郡郑高升校长所说：“橘郡的学生其实也非常卷，但这是一种内驱的卷，而不是一种外界施压的卷。他们真正找到了自己内心所追求的、喜欢的东西，并且愿意投入精力去做。”

在传统逻辑里，教育是把人放上轨道：只要方向对、执行力强，就能跑到终点。

可今天，轨道本身随时可能坍塌。当下还“火热”的风向标，没几日就可能被时代浪潮所淘汰；今天还笃定的志趣，也可能在更广阔的世界中被彻底重塑。

或许，真正值得关心的不是孩子能否“被送到哪里”，而是他们是否具备穿越未知的能力：能否自我驱动？能否在汹涌的时代浪潮中不断调整节奏、重塑路径？

源自于美国加州橘郡安纳海姆学区的深圳橘郡，在中国本土化的过程中，保留了美国加州本土的科创元素和CTE课程（职业技术培养课程）。

在校内开设了前沿的人工智能AI图形识别和脑科学课程，以及联合30多家世界500强公司，银行、律所、科研机构、公益组织等，共同提供全面的CTE课程，包括职业探索、职业兴趣测试、大学专业选择指导等。

希望学生在深圳橘郡个性化培养之下，具备相应的科研与创新能力和职业发展意识，助力他们在未来去到美国上学，并且有机会进入加州硅谷的科技大厂学习。

在深圳橘郡，每一个学生都是“非标准化”的教育实践：

成长的路径不再单一，不再是“高考”或“藤校”的二元选择，而是可以基于兴趣展开跨学科探究、跨专业选择、多国联申，最终生成一份专属的“成长档案”。

成长节奏也不再整齐划一，而是允许每个学生试错、停驻与深耕——像一朵独一无二的花只在属于自己的季节绽放。

在学术之外，尊重个体的节奏感和完整生活，奇迹小镇、社团、PBL项目都是成长的真实舞台。

在升学指导中，橘郡升学指导团队既像“教练”一样提供专业的升学指导，也会根据不同学生个性匹配不同的资源，避免将学生推入“模版化申请”的流水线。

学生培养没有标准答案。深圳橘郡真正把学生视为有个性、会思考的鲜活个体，而非“待加工的流水线产品”。

橘郡的校园，已不仅是传授知识的场所，更是一个帮助学生在千变万化的时代中建立自我坐标系的空间。