【顶私国际融合课程】从“流水线”到“成长树”：这所必威Betway中文版黑马如何用100%世界前100录取率重构教育逻辑

顶私国际融合课程新校区第二届毕业生人均斩获 5 份世界百强名校录取，覆盖英国、加拿大、新加坡、中国香港等主流留学国家及地区，世界Top100名校录取率100%；其中6名同学申请QS9的UCL，最后100%拿到录取，1名同学被两个专业同时录取……

这样辉煌的战绩，无疑又一匹黑马诞生了！！

这些耀眼数字的背后，是这所小而美的学校对教育本质的坚守：

真正的必威Betway中文版不应是流水线式的名校加工厂，而应如这所学校一般，以每个学生的成长为标尺，坚持做有温度的教育者。

当整个团队把"成就学生"当作使命，名校录取不过是水到渠成的结果，学生们收获的不仅是offer，更是受益终身的能力与自信。

这份成绩，其实已经远超录取数字本身：它不光是对这届毕业生努力的一个肯定，也是对顶私国际融合课程学术培养和留学规划模式的一种认可。

UCL作为英国G5名校，2025年整体录取率约为34.4%，但热门专业（如计算机科学、法律）录取率不足10%。我们学生的突出表现，印证了OSSD课程的过程性评估优势——通过 70%的日常作业（研究报告、课题实践、实验设计等）和30%的期末考核综合评定成绩，学生可系统性提升文献检索、数据分析、学术写作等核心能力，与UCL「重过程、重实践」的招生理念高度契合。

我们的课程非常注重学生入门阶段的学习体验，在国际融合课程阶段，既巩固了初中阶段的基础知识，又为进一步学习A-Level、OSSD+AP、OSSD等高级课程奠定了坚实的基础，帮助学生顺利完成不同教育体系间的衔接；在建立自信心的同时，尤其确保学生第一门英语和数学课程取得优异成绩，为后续的预估成绩奠定扎实基础。

除了保证学生的学术成绩，依托自身雅思培训的资源优势，在日常课程之外，每天安排额外的雅思强化训练，使学术成绩与语言成绩同步达标，增强名校申请竞争力。

在申请规划这一核心环节，学校彻底摒弃 “放任式” 申请模式，拒绝让学生陷入 “被动规划” 的困境。从学生入学后的首次定向规划会议开始，便构建起覆盖学生与家长、班主任、升学指导团队、项目负责人乃至校领导的全链条协作体系，以多维评估为基础定制个性化申请方案。

在策略制定过程中，充分理解每个家庭的需求与学生的职业规划，通过科学的角度进行权衡，实现个人兴趣与学术发展的最优平衡。

该校区项目负责人表示：

“我们经常遇到学生家长表示孩子非xx名校不去的情况，每个家长肯定都是希望自己孩子能获得最好的，我们很理解也非常愿意去尽力帮助学生去实现自己的愿望。

但同时也会去和学生家长充分沟通，学校目前OSSD项目以一年制或者是两年制的转轨学生居多，不可能和从小就在国际赛道的学生那样，把自己‘武装到牙齿’，所以如果说你的目标就是名校，那么那些比较大热门的专业我们要就去适当舍弃。”

还有最重要的一点：不让学生削足适履去迎合名校标准，而是根据每个同学的特质，为他们找到最适合的路径。

多位学生同时拿到UCL同一专业的录取，这离不开申请指导老师对每名学生如数家珍的个性化挖掘：

去年，我项目华东校区首届毕业生中四位情同姐妹的女生携手叩开 QS19 悉尼大学的校门；今年，又一批同窗挚友即将并肩踏入 QS9 的 UCL 殿堂...

当志同道合的少年们以 "结伴同行" 的姿态开启留学征程，家长间自发形成的互助网络便织就了温暖的后援防线，让跨洋求学之路褪去孤军奋战的苍凉。更动人的是，从这里走出的毕业生始终与母校保持着血脉般的联结 —— 学姐们主动搭建经验分享的桥梁，将申请季的策略心得、异国求学的生活体悟化作具象化的 "避坑指南"，这些源自亲历者的珍贵经验，正源源不断地转化为下一届学子的 "申请锦囊"，在代际传递中构建起教育能量的良性循环。

"前人烛火照我路，我执明灯引后来"，这般自然生长的传承图景，绝非偶然迸发的教育奇观，而是学校以 "人" 为核心的培养理念催生出的生态硕果，更是其口碑辐射力最鲜活的注脚。

在这所学校，教育正以润物无声的方式抚平成长的褶皱，帮助每个生命焕发本真的光彩。谈及学生从入学到毕业的蜕变，校长的讲述中流淌着动容的细节：

"许多从体制内教育转轨而来的孩子，在经历过 ' 流水线式 ' 的培养模式后，往往带着自信心的裂痕 —— 他们习惯用分数丈量自我价值，在标准化评价体系中逐渐模糊了对自身能力的认知。传统教育中 ' 一考定终身 ' 的高压模式，将人生简化为非赢即输的单行道；而我们的 OSSD 课程体系，构建了如游戏闯关般的渐进式评估体系：把终极目标拆解为可触及的阶段性任务，让学生在完成研究报告、课题实践的过程中，通过每一次实打实的进步收获认可。这种 ' 看得见的成长 ' 如同拨云见日，让他们重新拾得学习的乐趣与生命的底气。

有一个学生我印象特别深刻，她曾经在普高因为重度焦虑非常抗拒去学校，甚至面临休学。她转过来后变化非常明显，加拿大评分老师的作业评语给了她非常大的肯定，她现在成为了能够给别人提供帮助的人，听她妈妈说，她主动要求家里晚点去接她，课后在学校多待一会，因为要给同学讲题..这种从自我封闭到主动赋能的转变，远比任何名校录取通知书更能诠释教育的真谛。”