构建教、学、评一体的教学设计｜让孩子不刷题也高分的方法，我们找到了！

教研室，老师们电脑屏幕与教案本上布满密密麻麻的批注，讨论声此起彼伏，时而热烈，时而沉思。

他们在做一件看似非常颠覆、挑战甚至痛苦的事情：放弃沿用多年的备课习惯、上课方式，重新思考教与学，重新思考教材与学生学习之间的联系，重新定位教学者与学生的角色。

当大家用全新的思路打开教学设计。

变化，悄然在课堂中蔓延。

课堂里少了照本宣科的讲解，多了点燃思维火花的任务挑战。孩子们的眼睛亮了：热烈的讨论、专注的探究、自信的分享，成为课堂的主旋律。

师生角色也在悄然重塑——老师成为智慧的引路人，孩子们则成为主动的探索者。

一张张洋溢着对知识充满好奇的小脸，正是这场教学变革最动人的注脚。

一场好的课堂，始于教师的觉醒与精进。本学期，教学团队开启了一场高强度、高密度、高质量的“进化”之旅：

思维的翻转：我们不再“先选内容，再想怎么教，最后考虑考什么”。而是首先叩问：学生最终需要达成的核心“理解”是什么？（目标）继而思考：如何证明他们真正达到了这种理解？（评价）最后才设计：引导他们通向理解的学习旅程（教学）。

深研“理解”的维度：老师们深入研讨“理解六侧面”（解释、阐明、应用、洞察、神入、自知），思考如何让知识超越机械记忆，跃升至灵活迁移、形成素养的高度。

从理论到实战： 理论学习只是起点，集体备课的熔炉才是关键。各学科组每周深度协作，不再孤立备“一节课”，而是以单元为蓝图：共同锚定核心目标（大概念、关键问题），设计多元化的评估方式（项目、表现性任务、观察记录等），再精心规划能点燃学生好奇心、驱动主动探究、逐步构建理解的学习活动。

在切磋中成长： 每周的公开课、评课、课例分享已成常态。老师们坦诚相见，聚焦“目标-评价-教学”环环相扣的一致性，相互启发，共同打磨。

反思的力量： 每一次实践后，深刻的反思如期而至：预期的“理解”点亮了吗？评价任务捕捉到真实的思维火花了吗？学习活动激发了深度的思考吗？哪里还能做得更好？正是这种持续的反思循环，让老师们的教学智慧日益醇厚，教学设计能力实现了质的飞跃。

真正的理解，需要在精心设计的学习体验中生根发芽。本学期，我们的教学团队重点攻坚“GRASPS模型”（一种设计真实性任务的方法），将理念化为可操作的每一步。

设计的挑战与匠心：设计一个既真实（连接生活）、又有趣（激发兴趣），同时精准承载教材素养目标的挑战性任务，是个“烧脑”的过程。这要求老师既懂学生的心，又深谙教材的魂。

他们必须穿透教材中看似“死板”的素材，挖掘其背后希望孩子获得的核心能力，再将这种能力转化为不同年龄段孩子跃跃欲试、乐于参与的挑战。

当课堂变身“真实世界”：于是，孩子们的角色生动起来！三年级的小设计师们，用精准的指令指挥AI，创造出独一无二的昆虫卡牌；一年级的小小发布官们，用充满童真的语言设计失物海报，让物品找到回家的路... 知识不再是书本上的铅字，而是解决问题、创造价值的工具。

这一堂课是由孩子们主导的，老师和教学校长在这一堂课作为学生，不仅听到了孩子们的讲解，还因表现好获得了他们亲手制作的“pin”。

追求理解的教学设计，不仅是一种方法的革新，更是一次教育本质的回归——回归到激发思考、促进深度理解、培养终身学习者和问题解决者的初心。

本学期的探索与实践，是我们在教育教学改革上的重要一步。

老师们在持续的学习、实践与反思中，完成了专业成长的华丽蜕变；课堂因“目标-评价-教学”的深度咬合而焕发勃勃生机；学生们则在充满挑战与发现的旅程中，收获知识的深度、能力的广度以及学习本身的幸福感。

正如这一理念的提出者威金斯和麦克泰所言：“教育的终极目的，是使学生能在真实世界中得心应手地生活。” 

我们坚信，这份对“理解”的执着追求，对“教、学、评”一体的构建，正是在为孩子们点亮一盏明灯。这灯光，将照亮他们通往未来的道路，赋予他们从容应对复杂世界的底气与智慧。

那些被反复推翻重写的教案，

那些思索真实任务的时光，

那些伏案学习的夜晚......

最终都化作了什么？

化作了课堂上，孩子们眼中那闪烁的、名为“领悟”的光芒！

因为真正的教育，

永远发生在思维被点燃、问题被解决、

理解悄然降临的“那一刻”。

老师们在教学改革中的心声

撰文｜Mika

编辑&设计丨Mika

审稿| Emery、Summer