“别怕答错！”牛津大学物理系老师暖心告白：中国内敛的课堂里，隐藏超强数理能力

“在英国课堂，学生为“量子纠缠”争得面红耳赤，
而在中国课堂，我被一道奇异的风景俘获：记得初入圣比斯，二十双眼睛专注如星，笔尖流淌着完美计算却鲜少学生举手表达观点。

那一刻我突然明白：

中国孩子不是因为对我抛出的问题脑中无解，而是学生因成长环境养成内敛性格让他们更为谨慎，仔细。正因如此，潜藏他们身上的强大的数理能力更需要我们用心发掘。”

“别怕答错！在老师看来，你表达的观点永远是解决问题的过程中最重要的一步。”

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影响学习方式的因素是什么？

Q:您观察到中国学生最显著的特点是什么？

A:  超群的数理能力与内敛的性格并存

中国学生能闪电般解出复杂计算，

却会在不知不觉中回避开放式讨论，他们不善于表达自己的观点，或者说他们在表达观点时时常变得更为谨慎。这跟在西方课堂授课时，学生常常争论到拍桌，哪怕答案漏洞百出的情形形成鲜明对比。

这不是优劣问题，是文化赋予的学习基因差异。

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如何根据中国课堂制定教学策略

Q：您的物理教学策略是什么？怎样契合中国学生的需求？

A:我觉得中国学生面临的最大困难是英语词汇量的问题。即使是英语为母语的学生也会对物理中的奇怪词汇感到困惑，这对中国的学生成为了额外的挑战。我注意到一种情况是如果只通过口头讲解单词，学生们会感到困惑。对于这种情况，我采用的方法是使用视觉辅助工具。比如PPT，并在课程过程中将关键词写在白板上，然后让学生们也记下来，这样他们的理解就会加深。

比如

视觉 - 动觉联动记忆法

当PPT闪过“Quantum”的粒子动画时（概念初印象），我会转身在白板中央挥笔写下这个关键词（核心聚焦），

学生同步在笔记上（理解内化），
这是加强理解生根的重要步骤。

三色笔记法

当白板墨迹未干时，

让学生在笔记上写下的Quantum，用三色笔开始学术精加工。

深蓝笔圈出术语（如Quantum）（让学生记住它叫什么），

猩红笔侧注物理定义（让学生懂得它是什么），

鎏金笔绘制科学图示（让学生看清楚它的模样），

这样可以让学生深化认知。

此外，中国学生可能更加注重考试成绩，他们希望看到自己努力的成果。因此，从一开始我就会使用考试题目来帮助他们练习刚刚学到的内容，这使他们能够了解需要掌握知识的深度，以及为了应对考试所需的学习方法。

当东方勤奋遇上西方试错

Q:您是否注意到某些特定的文化观念或背景，会特别影响中国学生在物理学科上的学习动力和基础？比如“怕出错”？

A:在中国，物理学是非常受重视的，被视为一门难学的科目。在中国课堂里普遍存在一种不愿犯错的态度，但是我认为任何学生都不想在课堂上犯错。但是危险在于，如果害怕犯错，他们甚至不会尝试回答问题。针对这类情况，在课堂上，我会努力营造一个安全的环境，让学生不害怕犯错，因为一旦他们纠正了错误，就能更深入地理解和掌握知识。

比如当学生将capacitance（电容）误拼为capacity（能力）时，全班爆发大笑—我却带头鼓掌夸赞“太棒了！你发现了物理学最深的隐喻：电容的本质就是储存电荷的能力！”

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持续发酵的成长力量

Q:您认为学生最大的改变是什么？

A:现在学生在课堂上也经常为“光是否需要介质”争论：学生说“即使错，也要错出逻辑光芒！”

他们也会主动问我，“老师！如果重力归零，您杯里的咖啡会飞成斐波那契螺旋吗？”

学生会主动拆解物理术语，

也会主动用图示推演物理场景。

孩子们正从被动到主动展现潜能，对此我感到非常的欣慰。