校长访谈 | 以IB理念为纲，凭三大特色筑就MYP成长共同体

在未来三至五年，我希望将MYP初中部建设成为一个既扎根学术又赋能成长的学习共同体。我们的愿景是：不仅为学生奠定坚实的学术基础，更培养其综合能力与成长型思维，打造一个让学生毕业后仍心系于此、愿意常回“家”看看的地方。学部将在既有的良好基础上，重点推进以下三大特色项目与优势领域：

我们将系统构建“校内课程+学术竞赛”双轨并进的学习矩阵，通过优化国家课程与MYP框架的融合，强化学生在核心学科的知识储备与思维能力。同时，依托各类学术竞赛平台，激发学生挑战自我、应用知识解决实际问题的能力，为其后续升学和终身学习打下扎实基础。

依托IB MYP教育理念与“爱丁堡公爵奖”等项目，我们致力于培养具有全球意识与社会责任感的问题解决者。课程设计将强调跨文化理解、服务性学习与户外挑战，鼓励学生走出课堂、走进社区，在真实情境中发展领导力、团队协作与坚韧品格。

我们致力营造一个和谐友好、鼓励尝试、包容多样的成长社群。通过丰富的校内活动、校内外实践，支持学生在认知自我、发展兴趣的过程中建立自信，并以成长型思维面对挑战、与人协作、积极影响周围环境。

通过以上三大支柱，我们希望MYP初中部不仅能成为学术扎实的教育高地，更是每一个孩子发现自我、拥抱变化、收获归属感的人生舞台。

作为学部负责人，我在课程建设方面的核心思路是：以IB教育理念为框架，深度融合港澳特色与中华文化，为学生搭建一座连接当前学习与未来成就的桥梁。我们将从以下三个维度系统推进：

第一，课程体系实行“双轨驱动”。一轨强化学术核心：借鉴我过往的课程开发经验，我们将在初中阶段系统梳理学生的差异化英语发展路径，这不仅涵盖英语学科课程本身，还包括语言环境的构建以及在数学、科学、人文等学科中融入英语基础能力的培养，从而为学生顺利过渡至高中全英学习环境做好充分准备。另一轨是基于IB MYP项目框架打造“在地化”探究特色：依托我校地处大湾区、与香港社区资源紧密联系的优势，我将积极引入本地社区资源，使学生的学习更贴近现实、更具跨学科性，并有效提升他们解决问题的能力。

第二，教学策略注重“激发学生主动学习”。当学生发自内心地想学，许多学习困境便会迎刃而解。初中部的课程在确保学术严谨性的基础上，融入IB的探究式学习、真实情境教学等方法，增强学习过程的真实性、关联性与趣味性。此外，在IB语境中，学习不仅限于学科知识，还包括跨学科单元、社区设计项目以及服务意识的培养，同时也涵盖校园生活中的各类活动与领导力挑战。我们鼓励学生主动提出想法、组织活动、创办社团，以此提升他们对校园的归属感、责任意识和领导力。一旦这种意识形成，学生将自然而然地愿意挑战自我、深入学习、追求更高成就。

第三，教师发展强调“精准赋能”。作为IB培训官和拥有超过12年必威Betway中文版管理经验的教育者，我深知优秀的教师团队是学生成功的关键。专业、敬业、关爱学生的教师能为青春期孩子带来平和心态、成长型思维以及持续学习的动力与榜样。我的核心工作之一是将教师团队打造成一个多元、专业、和谐的学习型社群。我们在尊重教师专业背景的基础上，通过规范的制度与人性化的管理，充分发挥每位教师的优势，营造安全、协作的工作环境，并鼓励教师基于自身专长为学生创造更多元的成长机会。

在广州暨大港澳子弟学校，我们始终秉持明确的语言发展理念：以“两文三语”为基础，强化英文能力、重视文化浸润、培养思维品质。我们认为，这一理念不仅符合学生的实际需求，也呼应了众多家庭的文化期待。

在具体实践中，我们不仅通过学术课程优化英语教学、强化学科英语应用，还将积极提升英语在校园生活中的使用比例。例如，提高学生集会中的英语使用频率，明确学部日常文件的英语撰写要求等，从而为学生奠定坚实的跨文化交流基础。

“重文化”是指着力培养学生对中华文化及岭南文化的认知与认同，这将是他们未来在国际舞台上自信开展跨文化沟通的核心底蕴。我们坚持“两文三语”并重，而非独尊英语，既是出于文化传承的使命，也是基于母语能力对英语习得和思维发展具有深远影响的认知。事实上，母语能力的提升能够促进英语理解与表达水平的提高，而思维品质的发展也将反哺语言能力的进步。

因此，唯有将英语能力、文化素养与思维训练三者深度融合，才能真正培养出既具备优秀语言能力，又具有跨文化沟通素养的终身学习者。

在成长规划和适应初中生活方面，我的建议可以很好地呼应IB学习者培养目标的核心精神。以下几项素养不仅是MYP阶段的教育目标，更是孩子平稳过渡、持续成长的关键：

成为思考者、有原则的人、反思者

建议孩子充分利用初中阶段进行深入的自我认知，主动探索“我是谁”“我的兴趣何在”“我擅长什么”等根本问题。这种反思有助于逐渐明确个人发展方向，为未来目标定位奠定基础。

成为敢于冒险的人、胸襟开阔的人

鼓励孩子在初中广泛尝试不同领域，拓宽视野，了解自己与各类学科、活动的契合度。这种开放、探索的态度将为今后的选课、专业选择、升学路径甚至人生规划创造更多可能性。

成为知识渊博的人、均衡发展的人

学术基础是成长规划的重要保障。建议在MYP阶段不仅关注知识的积累，更注重学习方法的养成和跨学科理解力的培养，从而从容应对未来的升学挑战。

成为沟通者、懂得关爱的人

初中是孩子社交关系变动最显著、情感需求最突出的时期。学会有效沟通、真诚关爱他人，有助于建立积极的同伴关系与师生互动，形成稳定的情绪支持系统。这份人际能力将成为他们六年中学生活中心理健康与归属感的核心来源。

总之，中学阶段不仅是学术成长的关键期，更是人格塑造和生涯探索的黄金阶段。家庭与学校协同支持孩子在这些维度上的发展，将有助于他们更好地适应必威Betway中文版环境，走向自主、充实且有方向的未来。