中黄人物丨李瑾澜：转学后唤醒内驱力，用一年半时间逆袭中考

这位自信阳光的中黄女孩，给自己带来了一份不错的毕业礼物。

李瑾澜在毕业典礼上作为学生代表发言

随着初中学业压力增大，考虑到孩子的身心健康以及全面发展，李瑾澜家长希望能找到一所既能让孩子学得好，又能学得科学、轻松一点的学校。在一次中黄外校开放日活动上，中黄以学生为中心、尊重学生个性化发展的全人教育理念与瑾澜家长的教育理念不谋而合，瑾澜与中黄外校就此结下了深厚缘分。

谈及择校初衷，李瑾澜也记忆犹新：“看到同学们学习氛围融洽，让我感觉在这样的环境中学习没有过度压力，但每个学生都在认真对待自己的目标。当时中黄外校刚搬新校区，环境优雅，设施先进，我也很喜欢这样的校园。”

李瑾澜（左四）与同学们担任升旗仪式主持人

转学初期，近一个学期的知识断层让李瑾澜倍感压力。但在中黄学习一段时间后，她各科成绩均取得了明显的突破，成绩稳步提升。谈及自己的进步，她归结为两点，一是心态的转变，二是中黄的教学方式激发了她的学习驱动力。

她说道：“在以前的学校，老师的讲课方式我不爱听，学习比较被动，心态也紧张，慢慢地很多知识点就落下了。”

而中黄外校的快普乐课堂教学重新点燃了她的学习热情。在学科课程上，中黄老师会通过多元化的教学策略和思维工具帮助学生掌握知识本质。

例如，在探究“相似三角形”的数学课上，黄佳丽老师首先举了一个例子：“我可以用一把尺子，测量出广州塔的高度。”同学们瞬时表现出了高度的疑惑和探索的兴趣。接着黄老师引导学生联系生活，去探寻发现两个大小不同、形状完全相同的物体，它们对应的边长比是相等的，从而得出相似的原理。学习了理论知识，黄老师还带领学生到校园里，利用影子去测量出旗杆、教学楼、篮球架等物体的高度，让同学们懂得去验证知识以及应用知识。

李瑾澜和同学们通过影子测量篮球架的高度和篮球的直径

李瑾澜的“相似三角形”数学探究课测量报

从教18年的黄老师也分享了她的教学心得，“学数学是一个明事理的过程，比如学几何能增强逻辑性，学代数能让思维更严谨。在数学教学上，我们通过快普乐课堂教学法，培养学生的批判性思维和主动探索、解决问题的能力，也是希望学生能够明白，学数学的意义并不只是为了考试，而是用数学的逻辑解决生活中的很多问题。当学生明白了学习数学是有用的、有意义的，就能由内而外地激发他们的学习内驱力。”

在中黄探究式课堂上，老师只是作为引导者，真正探究问题、解决问题以及掌握解决问题技能的人都是学生。学生在亲自探究和分析的过程中，能够更加深刻地理解学科知识的逻辑，掌握知识的本质，并形成自己的思考，以更好地学以致用、举一反三。

李瑾澜谈及自身的学习感受时说道，“中黄的老师们讲课很有吸引力，如今我不仅课堂专注，还常常课后找老师们探讨问题。”她特别指出，中黄的班主任就在课室里坐班，这对于及时解决她的疑难困惑问题太友好了。

对于李瑾澜的成长，班主任兼物理老师王涛老师也看在眼里：“她从完成任务式学习，到自我要求提升，学会主动学习和探究课本之外的知识，这种成长令人欣慰。”正如中黄教育集团名誉总校长崔建社先生所言：“再好的教育，也比不上孩子的内力觉醒。”

在中黄，学习知识不是唯一的主题，学会发现和梳理各学科知识之间的联系，运用跨学科的思维来思考和解决生活中的实际问题也是中黄学子学习的重点。

近年来，我国中高考命题越来越侧重跨学科能力的考察，这与IB教育一直倡导的跨学科学习理念高度契合。中黄外校作为一所获得IB PYP与 MYP认证的世界会员学校，具有成熟的跨学科教学实践，积累了丰富的教学经验，持续帮助学生将所学知识转化为实际问题解决能力。

李瑾澜和小组成员完成社区设计成果展

社区设计是IB跨学科学习的一项重要实践，在“关注自闭症儿童”的社区设计项目中，李瑾澜带领组员设计项目方案、制作调研问卷、深入广州特殊学校、康复中心实地考察等。历经近半年的项目实践，他们交出了一份温暖而有意义的答卷。

他们认为，让自闭症群体走向正常人的生活，需要学校、社会、家庭的共同努力，例如设立专门的心理咨询室、社会救助站等，给予自闭症群体更多的引导和关怀。他们还将实践成果制作成公益展板在校园里展示，呼吁大家关注这些“星星的孩子”。

当汇报台下响起掌声，这群初中生真正体会到了“行动比同情更有力量”。

李瑾澜和小组成员进行“关注自闭症儿童”社区设计项目汇报

“很多时候，偏见源于不了解，而了解需要时间、耐心，需要用心去感受生命。自闭症儿童并非与普通人有天壤之别，只是交流上需更多理解和包容。希望通过我们的努力，消除大家对自闭症患者的偏见。”通过项目实践，李瑾澜不仅提升了组织协调能力，更深入了解了自闭症群体，懂得换位思考与体谅他人，用所学知识帮助更多社会弱势群体。

在中黄外校，小班化教学使得老师有更多时间来分析学生的个性特点，因材施教。在李瑾澜历史学科学习上，谢伟群老师通过测试分析她的薄弱知识点，利用午休、晚自习时间为她辅导提升。

如在学习新民主主义革命时期的历史时，谢老师绘制思维导图，沿着时间的脉络帮助她理解和记忆重点事件和意义，确保每个知识点她都能扎实掌握；并制定针对性练习题巩固提升，提供及时反馈和讲解，让她能即时了解自己的进步与不足。

中黄老师给学生进行个性化辅导

中黄外校还集结中考经验丰富的骨干教师，成立名师工作室，以集体智慧与核心知识库为依托，为毕业班学生进行一对一导师化全方位辅导，以“老师入题海”换取“学生减负前行”，大幅提高学生的学习效率。

李瑾澜的班主任王涛老师，也是同学们口中的“涛哥”，便是名师工作室的核心成员，从事物理教育教学16年，是国家二级物理奥林匹克教练、百千万国培计划“青年教师”，16年来帮助无数优秀毕业生圆梦理想高中。

王涛老师通过物理实验帮助学生理解知识

为了让学生能以健康良好的身心状态迎接中考，学校也采取了细致的身心健康关怀措施。校内配备专业的心理咨询室和心理老师，随时为学生提供心理辅导，帮助他们疏解情绪。基于脑科学研究所证实的：适量的运动能让孩子身心放松、提高学习效率，学校每日安排两小时的户外运动时间，让学生得以释放学习压力，保持阳光的心态、健康的体魄高效率备考。

在老师们的鼓励和帮助下，李瑾澜在学习上愈发自信，各科成绩均衡发展，更在中考中取得优异成绩。

中黄外校践行“一生一专长”的育人理念，充分挖掘学生的天赋潜能，开设了超50门活动拓展课程，为学生提供广阔的空间去探索兴趣爱好，培养个人特长。

成绩优异的李瑾澜同时也是一位艺术才华全面绽放的女孩，钢琴八级、擅长绘画、喜爱运动，这些都是她追求个人全面发展路上的闪亮标签。

从小喜爱画画的她，哪怕学业压力加重也从未放下这份热爱。对一件事情长期保持热情并持之以恒去做，本身就难能可贵，而李瑾澜成功做到了。

在学生会工作期间中，李瑾澜作为学生会主席，带领同学们组织策划大大小小的活动，从方案撰写到落地执行都能有条不紊地进行，圆满地完成了一个又一个挑战。“处理事情时多想一点，从不同角度思考问题”，是李瑾澜在学生会工作中的宝贵收获。

对于李瑾澜，班主任也赞誉有加：“她是一位领导力、自我管理能力都很强的学生，做事情有严密的规划，把学生会的工作交给她，她总能给我们带来很多惊喜。”

李瑾澜主持学生会期末总结大会

关于未来的职业规划，李瑾澜有着清晰的目标：计划投身法律相关领域。她在中黄打下的扎实学业基础、实践中锻炼出的沟通协调能力、批判性思维等，也必将转化为法律人必备的素质，帮助她更好地追求人生的梦想。