重塑教育规划：OSSD非应试之路，让能力取代分数成为升学标杆

加拿大作为教育强国，其优质的教育不仅体现在顶尖大学的质量上，更贯穿于其整体、连贯且高质量的教育体系中。 

加拿大大学在全世界常年享有极高的声誉，多伦多大学、麦吉尔大学、不列颠英属哥伦比亚大学（UBC）常年位列世界前50，甚至世界前20，这些大学在医学、工程、计算机科学、商科、人文社科等诸多领域都处于世界领先地位。

加拿大的中小学教育体系同样出色，长期在OECD国际学生评估项目（PISA）中，稳居世界领先行列。其表现远超国际平均水平。 

加拿大各级政府对教育高度重视，投入巨大资源，各省自主管理教育，但通过”加拿大教育厅长理事会“等机制进行协调，保证了全国的高标准，同时又允许各地根据自身情况灵活调整。

OSSD（Ontario Secondary School Diploma）即加拿大安大略省高中文凭，其课程体系就是安大略省的官方中学课程体系。安大略省是加拿大教育资源最充沛的省份之一，多伦多大学、滑铁卢大学、西安大略大学等这些耳熟能详的热门大学都在安大略省。 

安省课程体系OSSD在全球范围内享有高声誉，它的主要特点是非应试及注重能力培养。

1）非应试

考试占比少，平时成绩占比多是OSSD最显著、最受赞誉的特点。 学生的最终成绩并非来自于高考、SAT、Alevel大考这类的考试，而是来自有所有课程的平均分。而每一门课程的分数，又有70%来自平时作业，30%来自期末考试，这极大地减轻了学生的应试压力，鼓励学生注重学习过程的积累，而非最后一次考试的冲刺与发挥。

（BIC中外教老师们为学生耐心讲解作业）

2）注重能力培养而非死记硬背

OSSD课程强调批判性思维、独立研究能力、团队协作和沟通能力的培养。 很多作业是以论文、报告、演讲和小组项目形式完成的，这与大学的学习模式高度接轨。不仅能在中学阶段充分锻炼学生各方面的能力，也能为适应大学学习模式做充足的准备。

（BIC学子上课瞬间）

由此我们可以看到，OSSD和IB、AP、Alevel课程同属国际课程体系，区别就在于OSSD无大考，没有需要死记硬背的知识点，重在日常一点一滴的积累和作业表现，注重知识在现实世界中的应用。 因此对学生的应试能力要求低，但对其时间管理能力及知识运用能力要求较高。

在留学申请方面，OSSD课程成绩受到加拿大、英国、美国、澳大利亚、中国香港地区、新加坡、马来西亚、日本、韩国等全球主流留学地广泛认可。提交OSSD成绩、语言成绩及其他背景材料进行申请，直录海外名校大一。 

总结而言OSSD课程非常适合以下类型的学生：

9/10年级是学生探索与兴趣发掘期，因此这一时期的课程鼓励学生多多探索不同的门类，不同的科目，进行广泛的尝试。 

BIC模式： 

课程：严格落实安省课程标准；重视英语水平、表达能力的提升；运用丰富的课堂活动，激发学生想象力、创造力、思辨力，提升其探索精神。

学习习惯：制定学习计划、培养目标达成意识，同步通过课堂讨论、小组协作，养成合作意识及提升冲突解决能力

11/12年级的课程选择，则需要注重与未来大学计划申请专业的匹配程度。 

例如，未来计划修读理工科的学生，在英语、数学必修之外，积极选择SCH3U/4U, SPH3U/4U等课程，同时注意在MHF4U/MCV4U/MDM4U等课程中保持理想的成绩。

未来计划修读商科的学生，则可以把BOH4M、CIA4U等课程作为自己选课的优先级。同时注意自己ENG4U的成绩，良好的ENG4U成绩对商科及人文社科的申请有很好的助力作用。 

BIC模式： 

课程：根据大学申请方向精准匹配课程如微积分、物理、商业等；深度参与学术研究（如撰写调查报告、论文 ），同步打磨竞赛作品，用硬核成果冲刺名校。

大学申请：最优化大学申请（调整文书、沟通院校 ），完善网申，6月收尾OSSD课程，拿到心仪录取的同时稳拿高中毕业证。

从 “探索与兴趣发掘期” 到“大学冲刺期”，BIC OSSD课程助力学生精准规划成长路径。

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